La demande figure dans leurs repères ou dans une partie de leur cours, sans en être le sujet principal. Les plus proches viennent en premier.
Situer la GEPP par rapport à la GPEC et son cadre légal (obligation triennale à 300 salariés)
Distinguer savoirs, savoir-faire, savoir-être et savoir-évoluer
Distinguer une compétence (savoirs, savoir-faire, savoir-être) d'un simple diplôme
Lire un schéma de données : entités, cardinalités, clés primaires et clés étrangères
Identifier les compétences critiques détenues par une seule personne (SPOF) au sein d'une équipe
Comprendre le principe « garbage in, garbage out » et son effet sur la décision
Distinguer un standard, une méthode, un cadre et une philosophie
Comprendre l'unicité de la donnée et de la saisie dans un progiciel de gestion intégré
Distinguer une fiche de poste (décrit le poste) d'un profil de candidat (décrit la personne) et d'une fiche de fonction générique
Expliquer pourquoi le pilotage interne a besoin d'un repère externe
Construire une grille d'évaluation en distinguant les cinq dimensions (performance, hard skills, soft skills, potentiel, valeurs)
Expliquer pourquoi un réseau de partenaires est un actif collectif et ce qu'est le risque de passager clandestin (Rubin, 1978)
Transformer un besoin flou en exigence précise, complète, formelle et testable
Définir un projet selon le PMI et ses trois caractéristiques (temporaire, livrable unique, ressources contraintes)
Définir une partie prenante au sens de Freeman et du PMBOK 7
Rédiger une user story au format canonique persona / action / bénéfice
Retracer l'origine de Six Sigma chez Motorola et son essor chez General Electric
Définir le suivi d'avancement comme mesure de l'écart entre prévu et réel
Définir le SIM selon Kotler et énumérer ses quatre fonctions
Expliquer ce que l'unicité de la base et de la saisie change réellement — temps réel, traçabilité continue, mais propagation immédiate d'une donnée fausse
Définir la posture professionnelle comme traduction concrète du savoir-être
Définir le système d'information comptable et ses quatre fonctions (collecter, traiter, stocker, diffuser)
Distinguer le niveau systémique et le niveau individuel du changement
Distinguer les logiques AOA (PERT) et AON (MPM) de représentation des réseaux
Retracer l'origine du VSM depuis le Toyota Production System jusqu'à Learning to See (1999)
Distinguer les phases de divergence et de convergence dans un processus créatif
Situer la FPC dans son cadre légal (loi Delors 1971, loi Avenir professionnel 2018)
Mesurer le poids du cadrage dans la réussite des projets via les chiffres du CHAOS Report
Nommer et ordonner les quatre niveaux d'engagement du modèle ICAP
Cartographier les huit modules structurants d'un SIRH moderne
Distinguer la fonction du business case (justifier) de celle de la charte projet (autoriser)
Définir la communication interne comme fonction stratégique et non simple diffusion descendante
Construire un plan de financement équilibrant besoins durables et ressources durables
Situer la phase de clôture dans le cycle projet et sa durée typique de 2 à 8 semaines
Distinguer les usages légitimes du tableur (simulation, contrôle, restitution) de son usage interdit (tenue de comptabilité)
Positionner un collaborateur sur les axes performance et potentiel de la matrice 9-Box
