La demande figure dans leurs repères ou dans une partie de leur cours, sans en être le sujet principal. Les plus proches viennent en premier.
Distinguer l'état d'esprit fixe de l'état d'esprit de développement selon Dweck
Opposer la logique interruption de l'outbound à la logique permission de l'inbound
Expliquer le principe fondateur de GTD : externaliser ses engagements pour libérer l'esprit
Distinguer la cohésion sociale de la cohésion opérationnelle
Définir la posture professionnelle comme traduction concrète du savoir-être
Utiliser l'IA générative pour accélérer un cadrage (WBS, 5W2H) sans lui déléguer la décision
Identifier le besoin caché derrière une parole ou un comportement (Rosenberg)
Distinguer un enjeu d'un constat, d'un symptôme, d'un problème et d'un objectif
Définir la métacognition et ses trois temps : planifier, surveiller, évaluer (Flavell)
Distinguer les coûts fixes (charges de structure) des coûts variables selon leur comportement face à l'activité
Définir le deep work comme une concentration sans distraction qui pousse les capacités à leur limite
Retracer l'histoire du logigramme, de Gilbreth (1921) à l'ISO 5807 et au BPMN 2.0
Formuler le principe d'homogénéité intra-segment et d'hétérogénéité inter-segments
Définir les quatre dimensions du modèle VUCA et les distinguer entre elles
Nommer les 6 catégories de RPS du rapport Gollac
