La demande figure dans leurs repères ou dans une partie de leur cours, sans en être le sujet principal. Les plus proches viennent en premier.
Distinguer la diversité (état) de l'inclusion (pratique) et comprendre leur articulation
Appliquer la démarche SCP (segmentation, ciblage, positionnement) à une PME
Distinguer invention et innovation à partir du critère du marché et de la définition de Schumpeter (1934)
Valider un positionnement à l'aide du triangle d'or et de la carte perceptuelle
Distinguer diagnostic externe (opportunités/menaces) et diagnostic interne (forces/faiblesses)
Situer la FPC dans son cadre légal (loi Delors 1971, loi Avenir professionnel 2018)
Construire une grille d'évaluation en distinguant les cinq dimensions (performance, hard skills, soft skills, potentiel, valeurs)
Expliquer comment Kraljic (1983) a fait des achats un levier stratégique
Définir une partie prenante au sens de Freeman et du PMBOK 7
Distinguer l'acte de valoriser de l'acte de récompenser, et leurs régimes respectifs
Expliquer la découverte de l'enquête de Pittsburgh (1959)
Différencier zone isochrone et zone isométrique
Retracer la filiation de l'outil, de l'analyse coûts-bénéfices de Dupuit à la matrice 2×2
Positionner un collaborateur sur les axes performance et potentiel de la matrice 9-Box
Diagnostiquer les trois pathologies de l'absence de priorisation (urgent, saupoudrage, politique)
Situer le modèle d'Ulrich (1997) et ses rééditions de 2005 et 2012
Formuler la définition d'une partie prenante selon Freeman (1984)
Calculer et interpréter la distribution numérique (DN) et la distribution valeur (DV)
Définir le contrat psychologique et le distinguer du contrat de travail
Construire une analyse SWOT en distinguant rigoureusement l'interne (contrôlable) de l'externe (subi)
Analyser le transport comme arbitrage entre coût, délai, service et environnement
