La demande figure dans leurs repères ou dans une partie de leur cours, sans en être le sujet principal. Les plus proches viennent en premier.
Décrire la structure de la 8D en trois phases : réagir, corriger, pérenniser
Définir la résilience comme processus dynamique de reconstruction, non comme invulnérabilité
Opposer la logique de l'océan rouge à celle de l'océan bleu sur la demande, la concurrence et les marges
Qualifier une relation de travail par le faisceau d’indices plutôt que par l’intitulé du contrat
Distinguer les quatre logiques de l’entrée — déclarer, inscrire, affilier, informer — et leurs calendriers respectifs
Distinguer le régime de protection des travailleurs de celui qui protège le public accueilli, et savoir que la conformité de l'un ne vaut pas conformité de l'autre
Situer le modèle de Hersey et Blanchard et son principe de non-idéalité du style
Identifier l'état du Moi (Parent, Adulte, Enfant) d'un interlocuteur
Identifier les trois éléments constitutifs de la relation de travail : prestation, rémunération, subordination
Cartographier les 6 domaines d'une politique RH mature
Rattacher le VRIO au courant de la Resource-Based View et au diagnostic interne
Distinguer clairement l'urgence (imposée, réactive) de l'importance (choisie, stratégique)
Distinguer les trois formes du marchandisage et vérifier les six conditions cumulatives de la règle des 6 B
Justifier l'intérêt de protéger les actifs immatériels d'une entreprise
Mesurer la charge de travail par créneau à partir de données horodatées et construire un jour-type médian
Cartographier les acteurs de l'écosystème d'aides à la création
